Instrumentos y alcance de las puntuaciones
Los cuestionarios son propios, voluntarios y autoadministrados en línea. Los bloques organizan temas de interés; no constituyen por sí mismos escalas psicométricas validadas. Los coeficientes alfa publicados informan de la consistencia interna y no demuestran validez de contenido, estructura factorial ni utilidad diagnóstica.25
En el estudio 1, cada afirmación puntúa de 0 («nunca») a 4 («casi siempre») y cada bloque suma cuatro afirmaciones. Las afirmaciones sin responder cuentan como 0 en la puntuación que calcula el formulario; ocurre en 133 de las 2.172 personas. Se ha comprobado su efecto: con las 2.039 personas que respondieron a las veinte afirmaciones, las medias de los bloques suben como máximo 0,11 puntos y su orden no cambia. El alfa de Cronbach se calcula con esos casos completos. El umbral de 12 sobre 16 es descriptivo, no clínico. El recuento de respuestas de regulación del estudio 3 es exploratorio.
Muestreo y tipo de información
Las personas participantes llegaron a través de los canales de Tania García y la Educación Real®. La muestra es no probabilística y autoseleccionada. Las cifras no son prevalencias de la población general.
Se recogen autoinformes actuales y retrospectivos. No hay observación directa de las interacciones, valoración de los hijos ni medidas fisiológicas o cerebrales. No hay seguimiento de las personas en el tiempo.
Opciones de respuesta y grupos autobiográficos
Algunas preguntas ofrecen solo alternativas centradas en una dificultad, sin «ninguna», «otra» o «no aplica». Las proporciones deben leerse como elecciones entre las opciones ofrecidas, no como prueba de que todas las personas comparten esa dificultad. Algunas opciones reúnen varias experiencias o actuaciones.
Los grupos autobiográficos se definen por una elección en una pregunta. Las categorías son excluyentes en el formulario, pero las historias descritas podrían coexistir. En el estudio 3, una alternativa combina trabajo personal y protección actual percibida, lo que limita la separación entre ambas variables.
Bases válidas y respuestas incompletas
De cada persona se conserva su respuesta más reciente a cada cuestionario. No se excluye a nadie por dejar preguntas sin responder: cada porcentaje se refiere a las respuestas válidas de su pregunta. El tamaño general de un subgrupo no es necesariamente la base de cada cruce.
Los porcentajes del texto y de los gráficos proceden de una misma tabla de resultados, calculada a partir de los recuentos originales y redondeada a un decimal al mostrarse.
Asociaciones y dependencia entre estudios
Se emplean ji al cuadrado con V de Cramér, Kruskal-Wallis con ε² y correlaciones de Spearman. Un valor p no expresa el tamaño del efecto ni confirma una causa.24 Todos los análisis son exploratorios: ninguno fue registrado previamente y no se ha aplicado corrección por comparaciones múltiples. Por eso se informa siempre del tamaño del efecto y se presentan también las asociaciones débiles.
Hay 719 personas que participaron en más de un cuestionario. Las coincidencias temáticas entre estudios no se presentan como réplicas independientes.
Dimensión más alta y empates
En el estudio 1, el 30,3 % de las personas tiene dos o más bloques empatados con la puntuación más alta. El formulario original asigna un único resultado mediante un orden de prioridad fijo. En este informe no se utiliza esa asignación: se indica en qué porcentaje de personas cada bloque es el más alto o empata como el más alto.
Respuestas abiertas
La clasificación es automática y aproximada: asigna cada respuesta a los temas cuyas palabras clave contiene. Los temas pueden solaparse y, según la pregunta, entre un tercio y algo menos de la mitad de las respuestas no se asigna a ninguno. No se ha hecho una revisión humana sistemática ni una validación cualitativa. No detectar palabras de un tema no demuestra que esa experiencia esté ausente. En los relatos largos del estudio 7, los temas de infancia se cuentan solo en frases referidas a la familia de origen, y hay que tener en cuenta que un texto más largo menciona más temas. No se reproduce ninguna respuesta de forma literal.
Consentimiento y privacidad
La autora es fundadora de la Educación Real®, que ofrece formación relacionada con los temas estudiados. Es una investigación independiente y de publicación propia, sin financiación externa.
Todas las personas participantes dieron su consentimiento para el uso anónimo de sus respuestas. Los estudios 3 y 5 incluían además una pregunta expresa sobre su uso en investigación, y se ha excluido a quienes respondieron que no. En el estudio 9 no se han analizado las preguntas sobre el interés en un programa formativo. Solo se presentan datos agregados; no se publican registros individuales.26
Las referencias externas contextualizan y ayudan a formular hipótesis. No son mediciones de estas muestras ni demuestran la eficacia de los programas de la Educación Real®.